Palacio Nacional abre espacio a la voz infantil; Sheinbaum plantea incluir a niñas y niños en diseño educativo
En un giro poco habitual de la agenda presidencial, la titular del Ejecutivo, Claudia Sheinbaum, transformó por unas horas el Salón Tesorería de Palacio Nacional en un foro para la participación infantil, al encabezar un festejo por el Día de la Niña y el Niño que combinó convivencia, música y diálogo directo con hijas e hijos de periodistas que cubren la fuente presidencial.
Más allá del carácter lúdico del evento, la jornada dejó ver una apuesta discursiva: reconocer a la niñez no solo como destinataria de políticas públicas, sino como agente activo en su construcción. En ese contexto, la presidenta abrió un espacio de preguntas y respuestas donde los menores no solo interactuaron con la mandataria, sino que también plantearon inquietudes sobre su trayectoria, sus aspiraciones y temas de interés colectivo como el medio ambiente.
El acto incluyó la participación del grupo Los Patita de Perro, cuya presentación rompió con la formalidad del recinto histórico y sirvió como punto de encuentro entre la investidura presidencial y un ambiente más cercano a la niñez. Posteriormente, Sheinbaum recorrió el salón para saludar personalmente a las y los asistentes, además de entregar juguetes.
Uno de los momentos más significativos ocurrió cuando el niño Francisco Valentín Navarro cuestionó a la mandataria sobre sus aspiraciones de infancia. Sheinbaum respondió que no imaginaba llegar a la Presidencia, y que en su niñez se inclinaba por la docencia universitaria y la danza, actividad que practicó durante varios años. La respuesta, más allá de lo anecdótico, fue utilizada por la presidenta para reforzar un mensaje: los caminos profesionales pueden transformarse con el tiempo, pero la constancia resulta clave.
En esa misma línea, al ser consultada sobre consejos para alcanzar metas, Sheinbaum insistió en la perseverancia como eje central, subrayando que “todas y todos tienen derecho a soñar”, incluso frente a contextos adversos.
Sin embargo, el punto de mayor contenido programático surgió al abordar la educación ambiental. Ante una pregunta sobre cómo fortalecer la enseñanza en esta materia, la presidenta propuso incorporar de manera directa la participación de niñas y niños en la elaboración de contenidos educativos, incluyendo libros de texto y planes de estudio. La idea, explicó, es que las nuevas generaciones no solo aprendan sobre el cuidado del entorno, sino que contribuyan activamente a definir cómo se enseña.
La propuesta apunta a un modelo educativo más participativo, en el que las inquietudes infantiles —particularmente frente a la crisis ambiental— sean consideradas en futuras reformas. Con ello, el evento trascendió el simbolismo del festejo y se posicionó como una plataforma para plantear posibles ajustes en la política educativa del país.
Así, entre música, juegos y preguntas espontáneas, la celebración del Día de la Niña y el Niño en Palacio Nacional dejó un mensaje de fondo: la inclusión de la niñez en la conversación pública no solo como espectadora, sino como interlocutora en la toma de decisiones que impactarán su futuro.
